校园快讯
通知公告
01 现在的位置：首页 > 期刊导读 > 2020 > 01 >
感同身受:教育民族志方法的情感向度
【作者】 董轩 何梦蕊
【关键词】 教育民族志 感同身受 情感转向 身体 情感体验
【摘要】教育民族志是把人类学的民族志方法应用于教育研究领域所形成和发展的术语,是教育研究的基本方法之一.通过比较分析两位作者的田野经历和反思,主张将研究者"感同身受"式的情感体验作为理解教育民族志的重要维度.具体而言,研究者的情感体验包括三个层面:日常性、讽刺性和生成性.即便都是研究"教育"问题,都以"学校"为田野地点,研究者也常常因遇到文化氛围迥异的学校而有极为不同的情感体验.研究者的这种情感体验和反思对于探究研究对象的日常生活及其价值意义系统有着极为重要的意义.
上一篇： 全面两孩政策下婴幼儿照护家庭支持体系的构建 ——基于育儿压力、母职困境与社会支持的调查分析
下一篇： 教育爱的先验论证及其规范性意涵
© 2012 《教育学报》编辑部 京ICP备05010140号
地址：北京市新街口外大街19号北京师范大学英东楼343 邮政编码：100875