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西方价值观教育评价的研究范式与研究方法
【作者】 王熙
【关键词】 价值观教育 科学取向 诠释取向 行动取向
【摘要】在美国、澳大利亚等西方国家,伴随价值观教育的快速发展,有关学校价值观教育评价的经验研究日益丰富.这些研究出于不同的研究范式,采用不同的方法论.科学取向的评价研究通过测量行为等外显变量,推测价值观这个潜在变量,并以统计计算说明各变量之间的关系.诠释取向与行动取向的评价研究凸显价值观教育的主观性与主体性,前者以学生、教师及家长的视角看待价值观教育的过程及效果,后者鼓励当事人参与评价过程,进行主动思考与反思.定量研究、质性研究和行动研究均可在价值观教育评价中发挥重要作用.在大规模的价值观教育评价中,这三种研究方法宜搭配使用.
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