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学前一年教育效能的增值评价研究
【作者】 刘焱 [1] ; 赵军海 [2] ; 张丽 [2]
【关键词】 学前一年 教育效能 增值评价
【摘要】通过多阶段随机抽样搜集整理有关数据，采用多层回归与非连续性回归相整合的数据分析与处理方式，以班级为评价单位，分别从幼儿数学学习和语言发展上考察学前一年教育效能，以及学前一年班级教育环境质量与其效能的关系。结果发现，在幼儿数学学习和语言发展上学前一年教育效能显著，达到0．6～0．3个标准差，并从中心区向边远区依次递减；学前一年班级教育环境质量对其教育效能具有正向预测效应，并从中心区向边远区依次递增。同样质量的学前一年教育改进，边远区学前一年教育效能增量最多，边远区儿童从学前一年教育质量改善中也受益最大。无论在政策制定还是在资源配置上，都应该向边远区适当倾斜，才能从总体上促进我国学前一年教育的均衡发展。
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