校园快讯
通知公告
01 现在的位置：首页 > 期刊导读 > 2014 > 01 >
论教师作为研究者的内涵：教师研究性思维的运用
【作者】 张华军
【关键词】 教师作为研究者 研究性思维 实证研究 实践探究
【摘要】教师作为研究者的内涵究竟是什么,教师作为研究者并不是让教师和专业的研究者那样去做研究、出研究成果,教师作为研究者的内涵实质在于教师研究性思维的养成和运用.实证研究和实践探究作为教师研究性思维养成的方法,都可以统一到杜威提出的科学思维方法上来,两者都需要教师在个人实践经验中产生困惑和问题,进而提出假设,进行反思、实验,更新教学观念,改进教学行为,获得教学专业发展的自主性,最终促进学生智识的发展.
上一篇：顾明远先生著述《中国教育的文化基础》英文版正式出版
下一篇：《2013年度北京市中小学生网络生活方式蓝皮书》正式发布
© 2012 《教育学报》编辑部 京ICP备05010140号
地址：北京市新街口外大街19号北京师范大学英东楼343 邮政编码：100875