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教育中的兴趣概念
【作者】 丁道勇
【关键词】 兴趣 事物属性 目的 紧张
【摘要】兴趣的三个定义，在解释力上依次递进，分别对应于不同的作用机制以及教育建议。其中，作为事物属性的兴趣，要求教师研究教学素材，在苦学与乐学传统中间做选择。作为目的的兴趣，要求教师研究学生，提供支持条件，引导和满足学生的需求。这两个定义，都没有正面回答在兴趣状态下，学习者心理感受的性质问题。阿诺德的兴趣定义强调，在兴趣状态下个人感受到的是紧张。这种紧张状态，可以推动学习活动的进展。这个定义，较为圆满地刻画了兴趣促进学习的作用机制。基于此，我们对学习活动的理解需要更新。一线教师们也可以据此调整自已的工作。
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