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基于学生发展的学校自我诊断方法与实践
【作者】 李凌艳 [1] ; 陈慧娟 [1] ; 李希贵 [2] ; 田俊 [2]
【关键词】 学生发展 学校自我诊断 学校改进
【摘要】基于学生发展的学校自我诊断对于评估真实学校质量、帮助学校发现自身优势和问题有着独特的价值。区别于其他学校评估活动,它具有以内需式改进为根本导向、以学生发展为中心、强调利益相关者与专业人员的共同参与、强调学生、教师、职员、管理者多角认证的主要特点;而由于其自身特点的不同,在实施机制和方法程序上,也体现出其特殊性：沟通和培训以形成共识,学校与第三方的内外合作,全面体检＋问题聚焦,收集多角度信息,持续性和周期性。遵循以上实施机制和方法,在2013—2015年,以北京市一所完全中学为实践校进行了学校自我诊断行动研究,并从学生三年的感受变化趋势,学生、教师、管理者三角互证两个角度进行了学校自我诊断的诊断-改进路径探索。
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