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不同形式分享阅读对儿童字词学习和阅读动机的长期影响

【作者】 李虹 [1] ; 伍新春 [1] ; 张洁 [2] ; 郑秋 [1] ; 朱瑾 [3]

【关键词】 分享阅读 伴随学习 阅读动机

摘要】以300名低年级小学生为研究对象,通过为期一年的教学实验研究,探讨了不同形式的分享阅读教学对儿童字词学习和阅读动机的影响。结果发现:大书是分享阅读不可缺少的重要组成部分。文字大书最有利于学生字词知识的获得,没有大书的分享阅读组学生的字词测验成绩最差;彩图大书能最有效地激发学生的阅读动机,独立阅读组儿童的动机水平最低。

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