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数学教育“生活化”还是“数学化”——基于数学教育哲学的思考
【作者】 岳欣云 [1] 董宏建 [2]
【关键词】 数学教育哲学 数学教育生活化 数学化
【摘要】自新课程改革以来,关于“数学教育生活化”的争论就不绝于耳.别的学科教育生活化尽管也存在一些问题,但都没有数学教育领域的争论如此激烈.这说明“数学教育生活化”的问题与数学学科的性质具有根本关联.要阐明“数学教育生活化”引发的争议,需要从数学教育哲学视角进行深入分析.从数学教育哲学的视角看,无论在本体论、目的论还是方法论方面,“数学教育生活化”的观点都存在一定偏颇.“数学教育生活化”主要关注“横向数学化”,属于数学认识的初级阶段.基于数学学科的特性,“纵向数学化”在数学教育中具有更加重要的价值.因此,数学教育不应简单地走向“生活化”,而应该走向“数学化”.
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