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教育行动研究在中国：审视与反思
【作者】 卢立涛 [1] ; 井祥贵 [2]
【关键词】 教育行动研究 去理论化倾向 唯方法主义倾向 跨学科研究取向
【摘要】教育行动研究方式因其在解决教育理论脱离教育实践、促进教师专业发展、推动课程改革等方面的作用而受到倡导。这促进了我国教育研究的发展，但同时也出现了一些问题：表现于“重理轻用”、“低水平重复”、“文不对题”等对教育行动研究的泛化及滥用现象；混淆教育行动与教育行动研究；教育行动研究过程中存在“去理论化”倾向。秉持跨学科研究取向，以问题为中心，正确认识、评价和定位教育行动研究，廓清概念、规避“唯方法主义”倾向、重视理论思维，方有助于我国教育研究的良性发展。
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