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“教”可教吗？——教师教育理论前提的哲学反思
【作者】 王加强
【关键词】 教师教育 教师教育课程 教师教学能力
【摘要】“教”不可教，表现为：有些教师无需受教而会“教”，甚至比受教的教师更会“教”；大多数受教的教师确实会“教”，但难说是受教的结果。“教”不可教，理由是：“教”是实践智慧，而能教的是理论知识；“教”基于“教育观念”，而能教的是“关于教育的观念”；“教”是“能力之知”，而能教的是“命题性知识”；“教”内含缄默知识，而能教的是显性知识；“教”是反思性实践，而能教的是技术性实践；“教”需要机智，而能教的是知识。“教”虽不可教，但却受其影响，可间接教育。“教”不可教，启示是：应采用广义的课程概念；应强化实践课程；应重建理论课程概念。
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