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中澳数学课程标准内容深度比较——基于初中学段“统计与概率”的分析
【作者】 张维忠 ; 陈虹兵
【关键词】 数学课程 课程标准 统计与概率 课程深度
【摘要】对我国2011年颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》与澳大利亚2010年颁布的《澳大利亚数学课程》中初中学段“统计与概率”领域内容的深度进行质性分析与量化比较后发现：澳大利亚“统计与概率”领域内容深度略大于中国，但差异不显著。在内容分布上的差异是，中国以“数据收集、整理与描述”和“数据分析”为重，而澳大利亚初中学段“统计与概率”四个模块水平要求相对均衡；在认知水平分布上的差异是，中国以“理解”和“掌握”为重，而澳大利亚以“理解”和“问题解决”为重。借鉴《澳大利亚数学课程》，我国需要强化“统计与概率”课程内容的严谨性与实践性，加强与现代信息技术的整合，以及发展学生的批判性与创造性思维等。
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