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教师作为知识分子：公共性、可能性与实践性
【作者】 余宏亮 [1] ; 吴海涛 [2]
【关键词】 教师 知识分子 公共性 可能性 实践性
【摘要】知识分子是依托一定的专业知识介入公共领域，批判社会不合理现象、维护社会的公共利益、坚守人类的基本价值的专业性社群或个体。然而，作为拥有知识的教师群体，当下表现出了强烈的专业主义取向，他们以知识和技能的获得为发展方向，从公共生活退居于专业领地，满足于成为专家型教师。事实上，教师日常生活的公共情怀、求真批判的公共责任和专业发展的公共伦理，都在召唤着教师作为知识分子的公共性复归。而确证教师作为知识分子的可能性，则需沿着前提性追问、必要性探析和可行性论辩这一逻辑线索展开；以此为基础，澄明角色向度、解析意识结构和廓清行为路向，则是践履教师作为知识分子这一角色的实践策略。
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