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语文课程理念的传播和理解——感知课程视角的分析
【作者】 刘彩祥
【关键词】 课程 语文课程标准 感知课程 课程理念 语文教科书
【摘要】通过揭示语文课程改革中三个主要的课程感知群体--教科书编写者、培训者和教师对语文课程理念的理解特征，描述课程理念在传播过程中经历的改变的异同，采用量化和质化方法，搜集结构性访谈和调查问卷等数据进行分析。结果发现，编写者对课程理念持批判性认同，培训者和教师则体现为表面上的赞同。“三维目标融合”理念，培训者和教师对三个维度的看法各有偏重。“自主合作探究的学习方式”理念，编写者、培训者和教师都认为“自主”是基础。认为“综合性学习”概念较笼统。课程理念的表述方式、感知者的个人因素（身份、年龄等）、地区差异、考试或评价方式等都对课程感知产生影响。为搞好语文课程改革，应厘清课程理念所使用的概念之间的界限，加强课程培训。
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